Samenvatting Handelingsgericht Werken: een handreiking voor het schoolteam: H1,H2,H3.

Wat zijn de 7 uitgangspunten van handelingsgericht werken?

Answer: 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking 3. De leerkracht doet er toe 4. Positieve aspecten zijn van groot belang 5. We werken constructief samen 6. Ons handelen is doelgericht 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.

Waarom zijn onderwijsbehoeften belangrijk zijn bij Handelingsgericht Werken?

Answer: 1) Er wordt te lang stilgestaan bij de aandoening. Maak een doel en ga aan de slag. 2) Het werken vanuit onderwijsbehoeften concretiseert het streven naar afstemming tussen leerkracht en ouders. 3) Bij het formuleren van onderwijsbehoeften, benutten we de kennis van de leerkracht, IB-er of andere vakdeskundige, bevordert de betrokkenheid en medeverantwoordelijkheid om het doel te behalen. 4) De onderwijsbehoeften bieden een helder in zinvol kader voor communicatie over Passend Onderwijs. Alle leerlingen verschillen, ook leerling die allemaal ADHD hebben verschillen van elkaar en hebben anderen onderwijsbehoeften. Kijk wat werkt voor een leerling. 5) Onderwijsbehoeften vormen de basis voor Handelingsgericht Werken in een groep. Organiseren van subgroepjes in een groep van leerlingen met eenzelfde probleem om omgang met verschillen beter te organiseren in de klas.

Wat is het transactionele model?

Answer: Een kind ontwikkelt zich in wisselwerking met zijn omgeving.

Wat zijn ondersteuningsbehoeften van de leerkracht?

Answer: Wat heb ik nodig om dit kind of deze groep de aanpak te bieden die het nodig heeft?

Wat is een tunnelvisie?

Answer: De neiging om vooral datgene waar te nemen dat in ons beeld past.

Vijf redenen waarom bij Hangelingsgericht Werken een positieve kijk belangrijk is.

Answer: 1) We dwingen onszelf om de leerlingen, leerkracht, groep, school en ouders genuanceerd waar te nemen. We doen de werkelijkheid meer recht. Voorkomt het te zwaar inschatten van problemen. 2) Door positieve kenmerken te betrekken bij het formuleren van doelen voorkomen we te lage doelen. 3) Het benoemen van de sterke kanten verhoogt het gevoel van competentie (ik kan het!). De motivatie om zich in te zetten neemt toe. 4) Het benoemen van positieve aspecten en daarover praten verbetert de samenwerking tussen school, ouders en leerling. 5) Het is gemakkelijker om iets dat al sterk is uit te breiden dan om iets dat zwak is te veranderen. Positieve aspecten zijn vaak goed te beïnvloeden door leerkrachten.

Iedereen heeft vanuit zijn eigen rol en deskundigheid een wezenlijke bijdrage. Welke rollen zijn er?

Answer: 1) De leerkracht als onderwijsprofessional. 2) De ouder als ervaringsdeskundige. 3) De leerling als belevingswereld deskundige.

Wat voor doelen zijn er en kun je maken voor een kind?

Answer: Er zijn korte- en langetermijn doelen.

Wat houdt een langetermijndoel in?

Answer: Langetermijndoelen zijn gebaseerd op de langetermijneinddoelen van groep 8.

Wat houdt een kortetermijndoel in?

Answer: Een kort maar krachtig doel dat we vertalen in de leerstof van de komende periode (8-12 weken)